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Legt man das Kriterium der Art der Meinungskundgabe in journalistischen Texten zugrunde, kann man bei • journalistischen Schreibformen ▪ informations- bzw. tatsachenbetonte und ▪ meinungsbetonte Formen voneinander unterscheiden.

Die wichtigsten tatsachen- bzw. informationsbetonten Textsorten, die auch im schulischen Bereich immer wieder Unterrichtsgegenstand werden, sind:

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In einer zunehmend • visuell geprägten Kommunikationskultur gehört zu dieser Gruppe journalistischer Schreibformen, die im Allgemeinen kontinuierliche Sachtexte (auch: pragmatische Texte, Gebrauchstexte, expositorische Texte ...) darstellen (Besonderheit: Interview) kommt der • Presse- bzw. Infografik als diskontinuierlichem Sachtext dabei heutzutage eine besondere Bedeutung zu.

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Journalistische Schreibformen im Deutschunterricht

Journalistische Schreibformen können auf verschiedene Art und Weise zum Gegenstand des Deutschunterrichts an den Schulen werden.

Sie können dabei, neben ihrer vom Thema abhängigen Bedeutung für verschiedene unterrichtliche Lehr- und Lernprozesse

• Gegenstände für verschiedene ▪ schulische Schreibformen sein, oder

• als Textmuster für das Schreiben von Schülerinnen und Schülern dienen

Journalistische Schreibformen bzw. Texte als Gegenstände schulischer Schreibformen

Als Gegenstände schulischer Schreibformen werden journalistische Textsorten insbesondere bei der ▪ Textwiedergabe (z. B. ▪ Inhaltsangabe, ▪ strukturierte Textwiedergabe), bei der ▪ Textanalyse, der  ▪ Stellungnahme und der ▪ Texterörterung als Textvorlagen (Primärtexte) verwendet.

Aber zum Teil werden sie auch als eigenständige schulische Schreibformen, z. B. als ▪ freiere Formen erörternden Schreibens praktiziert.

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Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 10.01.2024

 
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