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« Methoden zur Stoffsammlung »

ÜMU-Methode

Arbeitsschritte beim produktorientierten Schreiben der linearen und dialektischen Erörterung

 
FAChbereich Deutsch
● Glossar ● Schreibformen ▪ Schreibformen in der Schule ▪ Überblick ▪ Didaktische und methodische Aspekte ▪ Texte zusammenfassen ▪ Erörterndes Schreiben ▪
Didaktische und methodische Aspekte ▪ Formen des erörternden Schreibens ▪ Quickie für Eilige ▪ Überblick ▪ Klassische Formen ▪ Überblick ▪ Freie Problem- und Sacherörterung ▪ Didaktische und methodische Aspekte ▪ Kompetenzen beim Erörtern ▪ Allgemeine Merkmale der Schreibform ▪ Erörterungstypen ▪ Überblick ▪ Grundtypen: Lineare und dialektische Erörterung ▪ Überblick ▪ Lineare Erörterung ▪ Dialektische Erörterung ▪ Arbeitsschritte ▪ Arbeitsschritte beim produktorientierten Schreiben ▪ Quickie ▪ Überblick ▪ Zeitmanagement ▪ Betrachtung und Erschließung des Themas ▪ Stoffsammlung ▪ Quickie ▪ Überblick [ ▪ Methoden zur Stoffsammlung ▪ Überblick ▪ Brainstorming ▪ Clustering ▪ W-Fragen-Methode ▪ BUWA-Schlüssel-Verfahren ▪ PMI-Methode ► ÜMU-Methode ◄ ▪ Themabegriffe-Methode ▪ Kontextmethode ] ▪ Bausteine und Beispiele ▪ Stoffordnung ▪ Arbeitsgliederung ▪ Niederschrift ▪ Arbeitsschritte beim kooperativen Schreiben ▪ Arbeitsschritte beim kooperativen Schreiben ▪ Sprachliche Gestaltung ▪ Themensammlung ▪ Musteraufsätze ▪ Bausteine ▪ FAQ's ▪ Selbst- und Fremdbeurteilung ▪ Weitere Typen der freien Problem- und Sacherörterung ▪ Neuere Formen ▪ Freiere Formen ▪ Texterörterung ▪ Literarische Erörterung ▪ Sachtexte analysieren (Textanalyse) ▪ Texte interpretieren (Textinterpretation) ▪ Materialgestütztes Schreiben ▪ Offizielle Briefe schreiben ▪ Erzählen ▪ Berichten ▪ Beschreiben ▪ Schildern  ▪ Einen Essay schreiben ▪ Kreativ schreiben ▪ Sonstige schulische Schreibformen ▪ Operatoren im Fach Deutsch
 

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▪ ÜMU als Brainstorming-Methode

▪ Methoden zur Stoffsammlung
▪
Überblick
▪ Brainstorming
▪
Clustering
▪
W-Fragen-Methode
▪
BUWA-Schlüssel-Verfahren
▪
PMI-Methode
▪
ÜMU-Methode
▪
Themabegriffe-Methode
▪ Kontextmethode

Gemeinsames betonen, damit Unterschiede um so klarer heraustreten

Die ÜMU-Methode stellt eine Möglichkeit dar, bei der ▪ Stoffsammlung zur ▪ freien Problem- und Sacherörterung, das eigene Vorwissen zu einem Thema oder Problem zu aktivieren und gegebenenfalls dazu neue Ideen zu entwickeln. (vgl. Liebnau 1995)

Diese gelenkte Form der Assoziation will  bei einem umstrittenen Problem (h: dialektische Problemerörterung) die kontroversen Gesichtspunkte dadurch ins Bewusstsein rücken, dass zunächst Gemeinsamkeiten betont werden, um im Anschluss daran das Unterschiedliche deutlich hervortreten zu lassen. 

So wird's gemacht
  • In einem ersten Schritt wird Übereinstimmendes (Ü) bei kontroversen Sichtweisen gesucht und notiert.

  • In einem zweiten Schritt soll dann ermittelt werden, welche Meinungsunterschiede (M) die Standpunkte aufweisen.

  • Der dritte Schritt gilt dem, was für das Problem unwichtig (U) ist.

Eine Vorlage kann helfen

Mit einer Vorlage nach dem folgenden Muster können Sie sich gleich daran machen, die Methode auszuprobieren.

Ü

Schreiben Sie zunächst auf, worin Ihrer Ansicht nach die sonst kontroversen Standpunkte übereinstimmen.

M

Notieren Sie danach, welche Meinungsunterschiede zwischen den beiden Standpunkten bestehen.

U

Machen Sie sich dann klar, was für das Problem unwichtig ist.

Übereinstimmungen, Gemeinsamkeiten

     

Meinungsverschiedenheiten, Unterschiede

     

Unwichtiges

     

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Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 10.08.2026

     
 

 
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