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FAChbereich Deutsch
● Glossar ● Schreibformen ▪ Schreibformen in der Schule ▪ Überblick ▪ Didaktische und methodische Aspekte ▪ Texte zusammenfassen ▪ Sachtexte analysieren (Textanalyse) ▪ Texte erörtern (Texterörterung) ▪ Texte interpretieren ▪ Überblick ▪ Didaktische und methodische Aspekte ▪ Aspekte der Schreibaufgabe ▪ Schulische Interpretationsmethoden ▪ Erzählende Texte interpretieren [ ▪ Didaktische und methodische Aspekte ► Überblick ◄  ▪ Schwierigkeitsgrad von Schreibaufgaben ] ▪ Überblick ▪ Aspekte der schulischen Erzähltextanalyse ] ▪ Dramatische Texte interpretieren ▪ Lyrische Texte interpretieren ▪ Literarische Charakteristik ▪ Häufig gestellte Fragen (FAQ's) ▪ Beispielthemen ▪ Musteraufsätze ▪ Bausteine ▪ Materialgestütztes Schreiben ▪ Offizielle Briefe schreiben ▪ Erzählen ▪ Berichten ▪ Beschreiben ▪ Schildern ▪ Erörtern: Erörterndes Erschließen und Schreiben ▪ Einen Essay schreiben ▪ Kreativ schreiben ▪ Sonstige schulische Schreibformen ] ▪  Operatoren im Fach Deutsch
 

▪ Erzählende Texte (Gattung)
● Texte interpretieren
▪ Didaktische und methodische Aspekte
▪ Erzählende Texte interpretieren
▪ Überblick
▪ Aspekte der schulischen Erzähltextanalyse
▪ Eine Kurzgeschichte interpretieren
▪ Eine Parabel interpretieren
▪ Literarische Charakteristik
● Kriterienkataloge der schulischen Erzähltextanalyse

Analyse und Interpretation erzählender Texte ist von etlichen leserseitigen und textseitigen Faktoren abhängig. Dazu kommen Faktoren, die mit dem Design von Aufgaben im Allgemeinen und Schreibaufgaben im besonderen zusammenhängen.

Eine entscheidende Frage ist dabei, ob sie als ▪ Lern-, Übungs- und Leistungsaufgaben für den Lern-, Übungs- oder Leistungsraum schulischen Lernens konzipiert werden und wie sie dabei auf unterschiedliche ▪ Kompetenzniveaus der ▪ literarischen Kompetenz und der ▪ Schreibkompetenz abgestimmt werden können.

Als ▪ Aufgabe im Literaturunterricht ist sie mit verschiedenen ▪ Methoden des Literatunterrichts verbunden und bezieht ihre Kategorien aus verschiedenen Ansätzen der ▪ literaturwissenschaftlichen Erzähltextanalyse, die sie auf der Basis literaturdidaktischer Überlegungen auf der Grundlage des ▪ didaktischen Prinzips der Reduktion zu einem ▪ Werkzeugkasten von kategorialer Instrumente zusammenstellt (z. B. ▪ ABC der schulischen Erzähltextanalyse) die bei der ▪ schulischen Erzähltextanalyse in verschiedenen Jahrgangsstufen und auf verschiedenen Kompetenzniveaus zum Einsatz kommen sollen.

Wie ein Text in der Schule dabei analysiert und interpretiert wird, hängt dabei auch davon ab, ob die unterrichtlichen Prozesse produkt- oder prozessorientiert ablaufen sollen.

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▪ Erzählende Texte (Gattung)
● Texte interpretieren
▪ Didaktische und methodische Aspekte
▪ Erzählende Texte interpretieren
▪ Überblick
▪ Aspekte der schulischen Erzähltextanalyse
▪ Eine Kurzgeschichte interpretieren
▪ Eine Parabel interpretieren
▪ Literarische Charakteristik

Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 28.06.2024

 
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