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FAChbereich Deutsch
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▪ Schulische Schreibformen: Didaktische und methodische Aspekte
▪ Lese- und Rezeptionsstrategien

Man kann allgemein von zwei grundsätzlichen ▪ Bearbeitungsstrategien von Texten ausgehen. Diese werden als ▪ textsukzessiv (am Text entlang) oder ▪ textstrukturierend (systematisch, den Text und seine Komponenten strukturierend und gliedernd) bezeichnet. Sie können bei der Textarbeit mit unterschiedlichen Texten verwendet werden.

In der Regel werden sie schon, das gilt auch für die ▪ Textinterpretation, mehr oder weniger von der jeweiligen ▪ Schreibaufgabe festgelegt.

Darüber hinaus ist die Entscheidung, welche Bearbeitungsstrategie von einem Schreiber oder einer Schreiberin gewählt wird, aber auch von ihren Schreiberfahrungen und Vorlieben abhängig.

Bearbeitungsstrategien sind ohnehin keine streng abgrenzten Verfahren, sondern können selbstverständlich im Schreibprozess auch immer wieder variiert und miteinander vermischt werden. Zudem können sie auch bei verschiedensten Schreibformen verwendet, mit unterschiedlichen Schreibstrategien verbunden werden oder in Strategiesets unterschiedlicher ▪ Lese- und Rezeptionsstrategien integriert werden.

• Die ▪ textsukzessive Bearbeitungsstrategie organisiert die bei der Interpretation nötigen Operationen und Textprozeduren "am Text" entlang und eignet sich in besonderer Weise für die hermeneutisch ausgerichtete ▪ textbegleitende Interpretation. Auch bei der kontextualisierten werkimmanenten Interpretation, bei der die Kontextinformationen in der Regel nach der textimmanenten Analyse in die Gesamtdarstellung "einfließen" sollen, ist das textsukzessive Vorgehen und dessen Umsetzung in ein geeignetes, in sich gegliedertes ▪ Schreibformat Basis der textnahen Erschließung des Textes.  für die ▪ textvergleichende Interpretation die richtige Strategie, kann aber auch, zumindest zum Teil, bei der ▪ von Kernstellen aus Hypothesen bildenden Interpretation verwendet werden.

• Die ▪ textstrukturierende Bearbeitungsstrategie passt dagegen eher zu allen Erschließungsverfahren, bei denen analytische Kriterien und Kategorien den Zugriff auf den Text bestimmen und die sich ebenfalls in den (Arbeits-)Gliederungen und den entsprechenden ▪ Schreibformaten niederschlagen. Die textstrukturierende Bearbeitungsstrategie ist meistens bei ▪ systematischen bzw. aspektorienterten Interpretationen und bei der in einem gelenkten Aufgabenformat mit Relevanzinstruktionen versehenen ▪ Schreibaufgaben für die ▪ textvergleichende Interpretation die richtige Strategie, kann aber auch, zumindest zum Teil, bei der ▪ von Kernstellen aus Hypothesen bildenden Interpretation verwendet werden.

Letzten Endes können sich beide Bearbeitungsstrategien in einem selbst generierten Strategieset bei der Textarbeit und Textkonzeption auf vielfältige Art und Weise durchdringen. Dabei sollten Wechsel zwischen den Strategien im ▪ Schreibprozess aber vom ▪ Monitor "überwacht" ) und bewusst sowie begründet vorgenommen werden, um das am Ende angestrebte Schreibprodukt konsistent zu halten.

▪ Schulische Schreibformen: Didaktische und methodische Aspekte
▪ Lese- und Rezeptionsstrategien

Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 02.07.2024

 
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