Von den Themabegriffen zur Themafrage

FAChbereich Deutsch
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• Bausteine zum Beispielthema
• Betrachtung und Erschließung des Themas
• Überblick
• Das Thema / Themenstellung mit den Fragen und Themenbegriffen erschließen
• Themabegriffe-Methode
• Die Themafrage(n) erarbeiten und formulieren

Das Beispielthema

Das Auto ist heute für viele ein lackierter Kampfhund. Zeigen Sie auf, woran das liegt und was man dagegen tun könnte.

Die Aspekte des Themas erfassen

Ehe man sich entscheidet, ob man eine bestimmtes Thema aus einer Gruppe unterschiedlicher Themen zur Bearbeitung auswählen sollte, muss man sich zunächst einmal klarmachen, was die Schreibaufgabe verlangt. Im vorliegenden Fall muss man verstehen, was mit der dem eigentlichen Arbeits-/Schreibauftrag vorangehenden Behauptung überhaupt gemeint ist bzw. welcher Sachverhalt bzw. welches Problem damit in den Fokus gerückt wird. Verstehen muss man auch, dass die vorangestellte Aussage selbst bei dieser Schreibaufgabe selbst nicht im Sinne einer Entscheidungsfrage (Stimmt das?) erörtert werden soll, das Thema also nicht • dialektisch, sondern • linear zu erörtern ist.

Ferner muss man erkennen, dass zwei Aspekte des Themas/Problems behandelt werden müssen, nämlich die Ursachen und in Frage kommende Gegenmaßnahmen.

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Bei der weiteren Durchführung des Arbeitsschrittes • "Betrachtung und Erschließung des Themas" könnten die • Themabegriffe mit folgender Themaskizze erschlossen werden.

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Mit Erschließungsfragen das Thema eingrenzen

Im Anschluss an die Erschließung der Themabegriffe kann man mit einer Reihe von Erschließungsfragen genauer herausarbeiten, worum es bei diesem Thema im Allgemeinen geht. Sie dienen außerdem dazu, das eigene Vorwissen zum Thema zu aktivieren und beim nächsten Arbeitsschritt Ideen für das Thema zu sammeln.

Erschließungsfragen für das Thema könnten z. B. sein:

• Wie zeigt sich die Aggressivität von Autofahrern im Straßenverkehr?

• Warum sind viele Menschen am Steuer ihres Autos aggressiv?

• Welche Typen von Menschen bzw. Autofahrer zeigen diese Aggressivität?

• Gibt es altersmäßige und geschlechtsspezifische Unterschiede bei diesem Verhalten?

• In welchen Situationen kommt diese Aggressivität zum Ausdruck?

• Hebt sich die Aggressivität von Autofahrern von der anderer Verkehrsteilnehmer im Verkehr ab?

• Ist Aggressivität im Straßenverkehr in Deutschland verglichen mit anderen Ländern besonders ausgeprägt? Wenn ja, warum?

• Welche Motive veranlassen manche Menschen, ihrem Auto ein möglichst auffallendes und zum Teil aggressiv wirkendes Äußeres zu geben?

• Welche Folgen hat die Aggressivität von Autofahrern im Straßenverkehr für den einzelnen und die anderen Autofahrer?

• Was könnte man gegen die verbreitete Aggressivität hinterm Steuer unternehmen?

Die Themafrage(n) formulieren

Wenn man das Thema auf diese Weise betrachtet und erschlossen hat, kann man z. B. die nachfolgenden Themafrage(n) formulieren, auf die die Erörterung antworten soll.

Themafrage(n) könnten also sein:

1. Welche individuellen und gesellschaftlichen Ursachen sind dafür verantwortlich, dass viele Autofahrer sich im Straßenverkehr gegenüber anderen Verkehrsteilnehmern wenig verständnisvoll, häufig aggressiv und rücksichtslos zeigen?

2. Was könnten der einzelne, Gruppen, Institutionen und der Staat dafür tun, dass es die Aggressivität hinter dem Autolenkrad verringert wird?

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• Betrachtung und Erschließung des Themas
• Überblick
• Das Thema / Themenstellung mit den Fragen und Themenbegriffen erschließen
• Themabegriffe-Methode
• Die Themafrage(n) erarbeiten und formulieren

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 Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 06.01.2024

1. Führen Sie im Anschluss an diese Betrachtung und Erschließung des Themas eine Stoffsammlung durch.

2. Ordnen Sie diese Stoffsammlung dann noch über- und untergeordneten Gesichtspunkten (Oberbegriffe und Unterbegriffe).

   Arbeitsanregungen 2 (schrittweises kooperatives Schreiben in einer Schreibkonferenz):

Führen Sie die Schreibaufgabe zur Erörterung in einem teilweise kooperativen Schreibprozess im Team fort, indem sie eine Schreibkonferenz auf der Grundlage des Schritt-für-Schritt-Schreibens bei den weiteren Arbeitsschritten durchführen.
 

 
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