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Bausteine

Vorsicht Themaverfehlung!

Grundtypen der freien Problem- und Sacherörterung

 

FAChbereich Deutsch
● Glossar ● Schreibformen ▪ Schreibformen in der Schule ▪
Überblick ▪ Didaktische und methodische Aspekte ▪ Texte zusammenfassen  ▪ Erörterndes Schreiben:▪ Didaktische und methodische Aspekte ▪ Formen des erörternden Schreibens ▪ Überblick ▪ Klassische Formen ▪ Überblick ▪ Freie Problem- und Sacherörterung ▪ Didaktische und methodische Aspekte ▪ Kompetenzen beim Erörtern ▪ Allgemeine Merkmale der Schreibform ▪ Erörterungstypen ▪ Überblick [ ▪ Grundtypen: linear oder dialektisch ▪ Überblick ▪ Lineare Erörterung ▪ Dialektische Erörterung ▪ Arbeitsschritte ▪ Sprachliche Gestaltung ▪ Themensammlung ▪ Musteraufsätze ► Bausteine ◄ ▪ FAQ's ▪ Selbst- und Fremdbeurteilung ] ▪ Weitere Typen der freien Problem- und Sacherörterung ▪ Neuere Formen ▪ Freiere Formen ▪ Texterörterung ▪ Literarische Erörterung ▪ Sachtexte analysieren (Textanalyse) ▪ Texte interpretieren (Textinterpretation) ▪ Materialgestütztes Schreiben ▪ Offizielle Briefe schreiben ▪ Erzählen ▪ Berichten ▪ Beschreiben ▪ Schildern  ▪ Einen Essay schreiben ▪ Kreativ schreiben ▪ Sonstige schulische Schreibformen ▪ Operatoren im Fach Deutsch
 

Vom Schlingerkurs zur Hängepartie: Was ist los, wenn man sein Thema verfehlt?

Wenn ein Thema nicht hinreichend • erschlossen wird, gerät man leicht in den Strudel der so genannten • Themaverfehlung. (• FAQ: Wann hat man eigentlich das Thema verfehlt?)

Gänzlich verfehlt ist ein Thema dann, 

  • wenn die gemachten Äußerungen keinen oder nur noch einen geringfügigen Bezug zum Thema haben 

  • wenn die Ausführungen in keiner Weise mehr als Antworten auf die entwickelte Themafrage gelten können.

Darüber hinaus gibt es natürlich noch eine Reihe von Abstufungen. Viel häufiger als eine gänzliche Themaverfehlung gibt es natürlich die teilweise Verfehlung des Themas. (Übersicht - nach einer Idee von Lorenz u. a. (1980)

Welcher Pfeil steht wofür? - Zuordnungsübung


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 Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 10.08.2026

     
 
   Arbeitsanregungen:
  1. Ordnen Sie die Beschreibungen der verschiedenen Grade der Themaverfehlung dem Schaubild zu.

  2. Erläutern Sie die Formen der Themaverfehlung. Wie gerät man Ihrer Ansicht nach auf diesen oder jenen Abweg vom Thema?

 
 
 

 
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