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Fantasiereisen in der Schule

▪ Fantasiereisen in der Schule beruhen auf Vorstellungsübungen, die möglichst alle Sinne ansprechen sollen. Auf diese Wiese entstehen

• visuelle Vorstellungsbilder

• auditive Vorstellungen von Klangbildern

• kinästhetische Vorstellungen von Körperempfindungen und Gefühlen

• Vorstellungen des Geruchs- und Geschmackempfindens

(vgl. Teml ⁴1994, S.13)

Die Konzipierung von schulischen Fantasiereisen

Grundsätzlich sollen Fantasiereisen so konzipiert werden, dass sie verschiedene Repräsentationssysteme ansprechen.

• Dabei kann der Einbau von körperlichen Aktivitäten bei ihrer Aktivierung unterstützend wirken. Zugleich sollten Affirmationen, das sind bejahende und bekräftigende Aussagen, positive Vorstellungen und Gedanken verstärken können.

• Besonders wirksam sind Metaphern und bildhafte Vergleiche, "die uns einen Sachverhalt auf neue Weise 'ein-sichtig' machen." (Teml ⁴1994, S.14)

Offene oder geschlossene Fantasiereisen

Man kann Fantasiereisen offen oder geschlossen anlegen.

• Offene Fantasiereisen geben der Vorstellung großen Raum, ohne Einzelheiten vorzugeben.

• Geschlossene Fantasiereisen geben einzelne Elemente verhältnismäßig genau vor (z.B. Elemente des Raumes oder der Örtlichkeit).

Unerlässlich ist es bei schulischen Fantasiereisen, das, was die Fantasiereisenden auf ihrer "Reise" erlebt haben, anschließend auf verschiedene Weise zu bearbeiten und damit zu thematisieren. Dies geschieht gewöhnlich durch das Darstellen oder das Besprechen der gemachten Fantasieerlebnisse.

Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 14.12.2023

 
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