Kriterienraster

 
DIDAKTIK
● Glossar ▪ Überblick  ● Allgemeine Didaktik ▪ Überblick ▪ Kompetenzorientierter Unterricht ▪ Noten- und Punkteschlüssel (Online-Tools) ▪ Offener Unterricht  ●  Gruppenunterricht als Form kooperativen Lernens ▪ Überblick ▪ Gruppendynamische Aspekte ▪ Leitprinzipien und Regeln für die Gruppeninteraktion (TZI) ▪ Aufgabentypen für den Gruppenunterricht ▪ Gruppen bilden ▪ Lehrerrolle ▪  Prozessanalyse [ ● Leistungsbeurteilung und - bewertung ▪ Überblick ▪ Förderliche Beurteilung ► Kriterienraster◄ ▪ Schriftliche Leistungsnachweise ▪ Persönlicher Arbeitsprozessbericht (PAPB) ▪ Punkteskala 1 ▪ Punkteskala 2 ] ▪ Leistungsbewertung und erweiterter Lern- und Leistungsbegriff ▪ Unterrichtsplanung ▪ Methodensammlung  ▪ Fachdidaktiken ▪ Spezielle Didaktiken ● Kooperatives Lernen

▪ Kooperatives Lernen
▪ Praxis der Lernberatung (Scaffolding)
▪ Überblick
▪ Lernberatung bei der Planung
Fragebögen zur Gruppenprozessanalyse
▪ Fragenkatalog zur Organisation des Lernprozesses bei kooperativem Lernen

Zur ▪ Leistungsbewertung im ▪ Gruppenunterricht kann das folgende Kriterienraster herangezogen werden.

Daneben können auch die in Anlehnung an den von Hofmann/Moser (2002, S.76f.) entwickelten "Fragenkatalog zur Rekonstruktion individueller Lernprozesse", die ▪ Leitfragen und Fragenkataloge herangezogen werden, mit dessen Hilfe ein Lehrer bzw. eine Lehrerin in kooperativen Lernprozessen Informationen sammeln kann, während er die Schüler in ihrem Lernprozess beobachtet.

Wie jedes Kriterienraster zur Beobachtung und Beurteilung (nach Bendler 1995) versteht sich der vorstehende Katalog als Beobachtungshilfe und sollte infolgedessen nicht zu festgefügt gesehen und bei der Leistungsbewertung im Gruppenunterricht nicht zu schematisch angewendet werden. 

Inwieweit kann der Schüler/die Schülerin...
Zielerreichendes, fachliches Lernen Lern- und Arbeitsergebnisse sach- und fachgerecht darstellen Arbeitsschritte mit Zeitbudget selbständig oder in der Gruppe planen/ durchführen fachspezifische Informationsquellen und Arbeitsmittel nutzen  Zusammenhänge zu anderen Themenbereichen erkennen und darstellen (vernetztes Denken) neue Ideen einbringen, kreative Impulse setzen Wesentliches von Unwesentlichem unterscheiden	++ +  o - --
Methodisch- strategisches Lernen Informationsmaterialien beschaffen, sichten, analysieren, interpretieren Arbeitsschritte planen und im Rahmen des Zeitbudgets ausführen Grundlegende Arbeitstechniken zielgerichtet anwenden Thesen formulieren, gegensätzliche Meinungen einander gegenüberstellen, Wertungen vornehmen Ideen, Gedanken, Ergebnisse mit einer adäquaten Methode präsentieren	++ +  o - --
Sozial-kommunikatives Lernen Vereinbarte Kommunikations- und Gesprächsregeln akzeptieren und einhalten  Eigene Meinung begründen und partnerorientiert argumentieren Auf Widerspruch angemessen reagieren können  Aufgaben in einer Arbeitsgruppe übernehmen, die Arbeit (maßgeblich) mitgestalten Konflikte erkennen und in der Gruppe nach Lösungen suchen anderen Schülern Hilfe anbieten und von diesen auch Hilfe annehmen	++ +  o - --
Selbsterfahrendes, selbstbeurteilendes Lernen Ergebnisse selbständig auf Angemessenheit bzw. Richtigkeit überprüfen eigene Lernfortschritte und vorhandene Defizite erkennen eigene Arbeit selbstkritisch einschätzen können Hinweise zur Verbesserung der Arbeits- und Lernplanung und der Arbeits- bzw. Prozessorganisation aufgreifen und umsetzen eigene Stellung in der Gruppe und eigenen Beitrag in der Gruppe beschreiben sich selbst angemessene Arbeits- und Verhaltensziele setzen	++ +  o - --

(vgl. Bendler 1995, S.13, verändert und ergänzt)

▪  Praxis der Lernberatung (Scaffolding)
▪ Überblick
▪ Lernberatung bei der Planung
▪  Fragebögen zur Gruppenprozessanalyse
▪ Fragenkatalog zur Organisation des Lernprozesses bei kooperativem Lernen

Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 03.08.2020

 
ARBEITSTECHNIKEN und mehr
▪ Arbeits- und Zeitmanagement ▪ Kreative Arbeitstechniken ▪ Teamarbeit ▪ Portfolio ● Arbeit mit Bildern ● Arbeit mit Texten ▪ Arbeit mit Film und Video ▪ Mündliche Kommunikation ▪ Visualisieren ▪ Präsentation ▪ Arbeitstechniken für das Internet ▪ Sonstige digitale Arbeitstechniken 

Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 03.08.2020

→ Persönlicher Arbeitsprozessbericht (PABP)