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Schreibaufgaben aus Sicht der Schreibdidaktik

Schreibaufgaben zur ▪ Interpretation von ▪ lyrischer Texte können unter ▪ schreibdidaktischen Aspekten unterschiedliche Ziele verfolgen und eine dementsprechend unterschiedlich formuliert sein.

Sie können z. B.

• ▪ produktorientiert oder ▪ prozessorientiert

• ▪ umfassend oder ▪ ausgegliedert

• ▪ Lern-, ▪ Übungs-, oder ▪ Leistungsaufgaben

sein und sollten darüber noch für ▪ unterschiedliche Kompetenzniveaus konzipiert sein.

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Eine weitere Unterscheidungsmöglichkeit besteht zwischen textproduktiven Schreibaufgaben und Aufgaben, die sich an den gängigen literaturwissenschaftlichen Ansätzen orientieren, die  bei der ▪ schulischen Textinterpretation im Allgemeinen vorkommen.

Die fachdidaktische Sicht: Grundlegende Varianten der schulischen Interpretation literarischer Texte

Zieht man die makrostrukturellen Konzepte des ▪ untersuchenden und ▪ gestaltenden Erschließens unter dem Blickwinkel der ▪ schulischen Textinterpretation heran, dann lässt sich die schulischen Schreibaufgaben auch bei der schulischen Analyse und Interpretation lyrischer Texte nach den folgenden vier grundlegende Varianten unterscheiden, in die oben aufgeführten schreibdidaktischen Konzepte für Schreibaufgaben eingehen.

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Schreibaufgaben

• Überblick

• Textbegleitende Interpretation

• Aspektorientierte systematische Interpretation

• Interpretation von Kernstellen

• Vergleichende Interpretation

• Gestaltende Interpretation

Gert Egle. zuletzt bearbeitet am: 27.12.2023

 
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