Schreibaufgabe

Die Visualisierung von Texten in Form von Strukturbildern ist eine Schreibaufgabe, die auf unterschiedlichem Niveau in nahezu allen Schularten und Altersstufen eine Rolle spielt.
Dabei geht es darum, adressatenorientiert Informationen, Aussagen und Strukturen eines Textes in einer übersichtlichen Form unter Verwendung textlicher, grafischer, typografischer und bildlicher Elemente als Strukturbild zu veranschaulichen. Zuleich stellt eine derartige Visualisierung stets auch eine Zusammenfassung des Textes dar, die sich statt ausschließlich sprachlich-textueller auch oder vorwiegend anderer Elemente bedient.
Strukturbilder spielen in der Kommunikation über Texte in unterschiedlichsten Bereichen eine Rolle.

Die Bewältigung der Arbeitsaufgabe ist ein komplexer Vorgang, bei dem verschiedene Kompetenzen ins Spiel kommen.

Die Visualisierung von Texten entlastet den Schreibprozess bei der Zusammenfassung von Inhalt oder Aufbau von Texten von einer zusammenhängenden sprachlichen Fließtext-Darstellung, wie sie bei anderen Formen der Zusammenfassung von Texten (Abstract, Inhaltsangabe, strukturierte Textwiedergabe etc.) eingefordert wird.
Auf der anderen Seite müssen Aussagen über den Inhalt, den Aufbau und sonstige Strukturen des Textes in ein komplexes Zeichensystem von Wörtern und Begriffen, grafischen und typografischen Elementen, die selbst wieder Bedeutung tragen, "übersetzt" werden. Wenn z. B. Ursache- und Wirkungszusammenhänge visualisiert werden sollen, müssen diese eben nicht nur erkannt, sondern auch mit geeigneten Mitteln in einem Strukturbild umgesetzt werden.

Grundsätzlich ist es daher auch unter didaktischen Aspekten falsch anzunehmen, dass die Schreibaufgabe "Visualisieren Sie den Text in Form eines Strukturbildes" etwa leichter zu bewältigen ist, als die vergleichbare Zusammenfassung im Fließtext. Einfaches "knowledge telling" über den Text, funktioniert dabei nämlich nicht. Stattdessen ist "knowledge transforming", und dies unter besonderen Vorzeichen, gefordert, wenn in der Regel um die Erfassung des Inhalts und von Strukturen des Textes geht. Dann kann, je nach Text wohlgemerkt, das Anforderungsniveau sogar beträchtlich höher liegen als bei einer herkömmlichen, referierenden Inhaltsangabe.
Von den Problemen sprachlicher Ökonomie ganz zu schweigen, die bei der überaus hohen Verdichtung von Informationen in einem Strukturbild entstehen, einmal ganz zu schweigen. So wird man auch im Allgemeinen die Schreibaufgabe nur mit einer Schreibstrategie bewältigen können, die den Schreibprozess in unterschiedliche Schritte zerlegt.
Dies alles erklärt auch, dass etliche Schülerinnen und Schüler, wenn sie nicht über entsprechende Kompetenzen (s. Abb.) verfügen, sich bei der Visualisierung von Texten in Form von Strukturbildern oft ziemlich schwer tun. Sie spüren offenbar genau heraus, dass Ihnen dabei eine sehr anspruchsvolle Arbeit abverlangt wird, die Schwächen in den unterschiedlichen Kompetenzbereichen offenlegen können. Dabei ist dies wiederum, →schreibdidaktisch betrachtet, nichts Außergewöhnliches, wissen wir doch, dass der →Schreibprozess ein sehr komplexer Vorgang ist. (gl. auch: →Operator "Visualisieren" )

Die Bewältigung der Schreibaufgabe ist ein komplexer Vorgang, bei dem verschiedene Kompetenzen ins Spiel kommen. Man muss z. B.

Der Schreib-/Gestaltungsprozess für die Visualisierung von Texten in Form von Strukturbildern kann dem auf die empirischen Forschungen von Flower und Hayes (1980) zurückgehenden Grundmuster von Planen (planning) - Formulieren (translating) - Überarbeiten (reviewing) (bzw. "Vorbereiten - Rohfassung schreiben - Überarbeiten" (vgl. Kruse/Ruhmann 2006, S.23, Hervorh. d. Verf.) folgen.

Planen	In der Planungsphase wird der Text erfasst. Dabei richtet sich das Augenmerk auf die äußere und innere Textstruktur. Die äußere Textstruktur umfasst die Gliederung des Textes durch Absätze und Leerzeilen, die Hinweise auf einzelne Sinnabschnitte des Textes geben können. Besonders wichtig sind auch Nummerierungen oder Zwischenüberschriften, die die Inhalte und Aussagen des (Ausgangs-)Textes strukturieren. Bei der inneren Textstruktur geht es um den inhaltlichen, gedanklichen und argumentativen Aufbau eines Textes. Hier sind inhaltliche Sinnabschnitte oder Argumentationsstrukturen (die Art und Weise, wie Sachverhalte dargestellt und begründet werden) entscheidend. Dafür gibt es unterschiedliche Arbeitstechniken (→Den Inhalt eines Textes erfassen, →Den Gedankengang eines Textes erfassen). Diese Strukturierungsaufgabe ist das Fundament, auf dem die im Anschluss daran zu gestaltende Visualisierung ruht.
Formulieren/Gestalten/Entwerfen	In der Formulierungs- bzw. Entwurfsphase wird zunächst entschieden, auf welche Art und Weise das Strukturbild erstellt werden soll (z. B. handschriftlich oder mit Hilfe eines Computerprogramms) welche textlichen, grafischen, typografischen und bildlichen Elemente bei der Erstellung des Strukturbildes zum Einsatz kommen sollen.
Überarbeiten und Fertigstellen	In der Überarbeitungsphase wird die endgültige Fassung des Strukturbildes erstellt. Dabei wird noch einmal an Hand des Textes überprüft, ob die erforderlichen Informationen im Strukturbild verarbeitet und in geeigneter Form zueinander in Beziehung gesetzt worden sind.

Strukturbilder zu Texten erstellen

Die Schreibaufgabe: Visualisieren Sie den Text