Aspektorientierte Interpretation

 
FAChbereich Deutsch
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▪ Schulische Schreibformen: Didaktische und methodische Aspekte
▪ Textinterpretation als schulische Schreibeform
▪ Überblick
▪ So erschließt man den literarischen Text
▪ Aspektorientiert und systematisch Interpretieren
▪ Überblick
▪ Aspekte der Schreibaufgabe
▪ Musterbeispiele
▪  Bausteine
▪ Häufig gestellte Fragen 
▪ Eine literarische Figur charakterisieren (Literarische Charakteristik)

Aspektorientierte systematische Schreibaufgaben sind wohl die am meisten verbreiteten Schreibaufgaben zur Interpretation literarischer Texte in der Schule.

Durch Vorgaben zu einzelnen inhaltlichen, strukturellen oder formal-ästhetischen Aspekten für die werk- bzw. textimmanente Analyse und Interpretation auf der lokalen Textebene oder zum Einbeziehen bestimmter Kontexte (z. B. Biographie des Autors/der Autorin, sozialgeschichtlicher, gattungsgeschichtlicher Kontext) oder Vorgaben um Vorgehen können im Rahmen eines offenen Aufgabenformats mit solchen Relevanzinstruktionen die Textarbeit gelenkt werden.

Offene, halboffene (mit Vorgaben), geschlossenes Format

 

 

 

 

D ▪ schriftlichen Textinterpretation in der Schule.  " (Kepser/Abraham ⁴2016,S. 265ff.) bei der Analyse und Interpretation von Texten bezeichnen, wobei das Verhältnis von Analyse und Interpretation schreibaufgabenabhängig sehr flexibel zu gestalten ist.

 ▪ kognitionspyschologische Konzepte des Textverstehens immer wieder betonen. So sind Vergleiche, die mit schon vorhandenen mentalen Repräsentationen unterschiedlichster Art bei der Rezeption vorgenommen werden, für die ▪ Sinnkonstruktion, den Aufbau eines ▪ Situationsmodells, grundlegend:

Kontrastive Verfahren bei der schriftlichen Textinterpretation

Schreibaufgaben, d Schreibaufgabe in einem vollständig offenen Format (z. B. "

Es gibt eine vergleichsweise große Zahl von Aspekten, die bei einer

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▪ Eine literarische Figur charakterisieren (Literarische Charakteristik)

Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 26.12.2023

 
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