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▪ Literarisches Lernen
▪ Möglichkeiten und Grenzen der Anschlusskommunikation mit KI-Chatbots
bei der Arbeit mit Kafkas Parabel "Vor dem Gesetz"

Der Umgang mit • Künstlicher Intelligenz (K) im Literaturunterricht und ihre Nutzung für das • literarische Lernen steckt noch in den Anfängen.

Ein erstes Fazit dazu haben Carolin Führer und Daniel Nix (2023) auf der Tagung DeutschGPT – Konferenz zum Deutschunterricht in Zeiten von Chatbots und KI gezogen, die am 21. Juli 2023 an der Ludwig-Maximilians-Universität München stattgefunden hat-

"ChatGPT kann literarisches Lernen anregen und literarische Lesehaltungen potentiell befördern. Dies zeigt sich bezüglich der Prompts sowie der Weiterverarbeitung der Texte, Voraussetzung dafür ist jedoch, dass Lesekompetenz und literarisches Verständnis bereits entwickelt ist. Es können große Matthäus-Effekte bei der Nutzung von ChatGPT begründet erwartet werden: Schwächere Leser:innen werden stärker Interpretationen anfordern und diese eher unreflektiert übernehmen, stärkere Leser:innen werden Anregungen finden und Ko–Konstruktionsprozesse initiieren. ChatGPT liefert derzeit vorrangig inhaltliche Unterstützung bei und bringt allgemeines Weltwissen in die Textbegegnung ein, spezifisch literarische Impulse und Unterstützung bei ästhetischem Verstehen finden derzeit nicht statt. Daher kann der Chatbot derzeit nur Hilfsmittel für längere, bekannte Texte in vorbreitenden Phasen sein. Im literarischen Gespräch im Klassenzimmer ist dann eine personale Involvierung gefordert, die auf ästhetische Facetten detailliert eingeht und die Polyvalenz von Texten in der menschlichen Interaktion herausarbeitet." (Quelle: Book of Abstracts zu DeutschGPT – Konferenz zum Deutschunterricht in Zeiten von Chatbots und KI, 2023, S.11)

Im Arbeitsbereich zu ▪ Franz Kafkas ▪ Parabel » ▪ Vor dem Gesetz« haben wir mit einer Auswahl von • Fragen und Antworten, sowie Schreibaufträgen an Gemini Advanced, die kostenpflichtige KI von Google, aufgezeigt, welche Fragen im Zusammenhang mit Texterschließung und -interpretation auf welche Art und Weise als Antwort auf bestimmte Fragen und Eingaben (Prompts) diese Software Mitte des Jahres 2024 beantworten konnte.

Was kann Künstliche Intelligenz für den Literaturunterricht leisten?

Das "sagt" die KI »Gemini Advanced von Google selbst dazu:

"Der Einsatz von KI im Literaturunterricht bietet sowohl Chancen als auch Herausforderungen. Hier ist ein Überblick über die Potenziale und Aspekte, die bei der Nutzung von KI im Literaturunterricht zu beachten sind:

Potenziale

Textanalyse und -interpretation

KI-Modelle können bei der Analyse von literarischen Texten unterstützen, indem sie beispielsweise wiederkehrende Motive, Stilmittel oder Charakterentwicklungen identifizieren. Dies kann den Schülerinnen und Schülern helfen, ein tieferes Verständnis für den Text zu entwickeln.

Kreatives Schreiben

KI kann als Schreibpartner fungieren, indem sie Ideen generiert, Schreibblockaden löst oder alternative Formulierungen vorschlägt. So können Schülerinnen und Schüler ihre Kreativität entfalten und neue Schreibstile ausprobieren.

Interaktive Lernumgebungen

KI-gestützte Chatbots oder virtuelle Charaktere können literarische Figuren zum Leben erwecken und den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit geben, mit ihnen in Dialog zu treten. Dies kann das Interesse am Text steigern und die Auseinandersetzung mit den Figuren vertiefen.

Differenzierung und Individualisierung

KI kann auf die individuellen Bedürfnisse und Lernstände der Schülerinnen und Schüler eingehen, indem sie beispielsweise personalisierte Lernaufgaben erstellt oder Feedback gibt. So können alle Schülerinnen und Schüler optimal gefördert werden.

Recherche und Informationsbeschaffung:

KI kann bei der Recherche zu literarischen Werken, Autoren oder Epochen unterstützen, indem sie schnell und effizient relevante Informationen bereitstellt.

Herausforderungen und Aspekte, die zu beachten sind:

Kritische Reflexion

Es ist wichtig, dass Schülerinnen und Schüler lernen, die Ergebnisse von KI-Modellen kritisch zu hinterfragen und zu reflektieren. KI ist kein Ersatz für die eigene Interpretation und Auseinandersetzung mit literarischen Texten.

Datenschutz und Urheberrecht

Beim Einsatz von KI im Unterricht müssen datenschutzrechtliche Bestimmungen und Urheberrechtsfragen beachtet werden. Es ist wichtig, transparente Richtlinien für die Nutzung von KI-Tools zu entwickeln und die Schülerinnen und Schüler über ihre Rechte aufzuklären.

Technische Voraussetzungen

Der Einsatz von KI im Unterricht erfordert eine entsprechende technische Infrastruktur und die Bereitschaft der Lehrkräfte, sich mit den neuen Technologien auseinanderzusetzen.
Ethische Fragen: Der Einsatz von KI wirft auch ethische Fragen auf, beispielsweise in Bezug auf die Autorschaft von Texten oder die mögliche Manipulation von Informationen. Diese Fragen sollten im Unterricht thematisiert und diskutiert werden.

Beispiele für KI-Tools im Literaturunterricht:

• ChatGPT: Kann als Schreibpartner, Diskussionspartner oder für die Textanalyse genutzt werden.

• Sudowrite: Hilft bei der Ideenfindung und dem kreativen Schreiben.

• DeepL Write: Verbessert die sprachliche Qualität von Texten.

Es ist wichtig, den Einsatz von KI im Literaturunterricht als Ergänzung und Unterstützung zu sehen, nicht als Ersatz für die Lehrkraft. Durch eine kritische und reflektierte Nutzung kann KI dazu beitragen, den Literaturunterricht innovativer und individueller zu gestalten.

 (generiert am: 19.06.24)

Weiterführende Informationen:

Künstliche Intelligenz im Deutschunterricht: https://www.zum.de/portal/kuenstliche-intelligenz-im-deutschunterricht/ "

▪ Literarisches Lernen
▪ Möglichkeiten und Grenzen der Anschlusskommunikation mit KI-Chatbots
bei der Arbeit mit Kafkas Parabel "Vor dem Gesetz"

Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 18.07.2024

 
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