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FAChbereich Deutsch
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▪ Grundpositionen der Texthermeneutik
 ▪ Kognitionspsychologie und hermeneutischer Zirkel
▪  Gestaltend interpretieren
▪ Überblick
▪ Aspekte der Schreibaufgabe
▪ Literarische Texte gestaltend erschließen
▪ Textbegleitendes Interpretieren in der Schule: Mit dem Text interagieren

Der Begriff der ▪ produktiven Textarbeit oder auch des produktiven Umgangs mit Literatur ist eine zentrale Kategorie des ▪ handlungsorientierten Literaturunterrichts, er wird aber hier auch in einem größeren Zusammenhang benutzt, um damit Verfahren und Konzepte eines produktionsästhetischen Umgangs mit Literatur in der Schule zu bezeichnen.

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Textproduktives Arbeiten im Literaturunterricht hat eine • seine eigene Geschichte und lange Tradition, die bis in die Antike zurückreicht. Nach einer Phase der Zurückdrängung im 19. Jahrhundert gewann es im 20. Jahrhundert durch Reformpädagogik, kommunikative und subjektive Wende sowie rezeptionsästhetische Ansätze erneut an Bedeutung. Zentrale Idee ist, dass Textverstehen als aktiver, produktiver Prozess verstanden wird, bei dem Schülerinnen und Schüler Sinn durch eigenes Schreiben, Spielen oder Gestalten konstruieren. Prägend für den handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterricht waren u. a. Robert Ulshöfer, Gerhard Haas und Günter Waldmann, die produktive Verfahren als ganzheitliche, schülerorientierte Zugänge zur Literatur etablierten und systematisierten.

Der produktionsästhetische Umgang mit Literatur ist ein zentrales • Rahmenkonzept des Literaturunterrichts und wird kompetenztheoretisch der literarästhetischen Produktionskompetenz zugeordnet. Produktive Textarbeit kann schreibdidaktisch, texthermeneutisch oder kulturwissenschaftlich begründet werden. Als schreibdidaktisches Konzept grenzt sie sich vom freien kreativen Schreiben ab und versteht literarisches Schreiben als textbezogene, angeleitete Gestaltungsform, die fest in den Literaturunterricht und die Bildungsstandards (bis hin zum Abitur) integriert ist. Texthermeneutisch dient produktive Textarbeit der aktiven Sinnkonstruktion in verschiedenen Phasen des Textverstehens, etwa im Modell der produktiven Hermeneutik nach Waldmann. Kulturwissenschaftlich zielt sie darauf, schulischen Literaturunterricht an alltäglichen kulturellen Praktiken des Umgangs mit Literatur auszurichten, um Schülerinnen und Schülern eine breite Teilhabe am Handlungsfeld Literatur zu ermöglichen.

Produktive Textarbeit ist ein zentrales Element des handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts. Sie fordert Schülerinnen und Schüler zu kreativem, individuellem Arbeiten • in literarischen und poetischen Formen auf, fördert Vorstellungskraft, Textverständnis und die Auseinandersetzung mit formalen Aspekten literarischer Texte. Zu den produktiven Verfahren zählen textliche, szenische, akustische, visuelle und multimediale Gestaltungen. Ihre Systematisierung kann – etwa nach Waldmann – auf einer produktiven Hermeneutik beruhen, die produktive Aufgaben an den Phasen des literarischen Textverstehens ausrichtet.

Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 26.01.2026

 
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