Aktives Lesen

 
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▪ Themabereich: Lesen

Aktives Lesen als ▪ Lesemodus zu bezeichnen ist nicht unproblematisch, weil letztlich alles ▪ Lesen auch gegen eine weit verbreitete Alltagsmeinung stets Prozess ist, an dem die Leserinnen und Leser aktiv beteiligt ist. Und das geht natürlich weit über motorische Handlungen wie z.B. Herumblättern, Antippen oder Anklicken um Links zu folgen usw. hinaus.

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Dabei wird aktives Lesen auch als eine "Lesetechnik" bezeichnet (vgl. Kruse 2010, S.34), die "auf dem Prinzip (aufbaut), die Lesenden aktiv zu machen und sie in eine aktive Auseinandersetzung mit dem Text zu verwickeln." (ebd.) Auch wenn die Dimension in Kruses Konzept so nicht formuliert ist, ist damit eine rationale Organisation des Leseprozess gemeint, das eine kritische Distanz zum Text ermöglicht.

Wer aktiv liest, überlässt sich nicht einfach dem "suggestiven Potential" von Texten und folgt damit nicht widerspruchslos der "Textlogik" und dem, worauf er unsere Aufmerksamkeit gerichtet sehen will, sondern zielt darauf beim Lesen selbst die Kontrolle zu übernehmen "und sie nicht den steuernden Hinweisen des Autors zu überlassen." (ebd.) Dies weitet das aktive Lesen über ▪ informatives Lesen zum ▪ kritischen Lesen.

Der Lesemodus des aktiven Lesens fußt auf drei zeitlichen Phasen beim Lesen:

• Vorbereitung: Verschiedene Handlungen (Lesetechniken und Lesestrategien) zur Planung intensiven Lesens

• Während des Lesens: Anwendung unterschiedlicher Lesetechniken und Strategien zur Texterfassung, mit deren Hilfe der Lesevorgang und die Informationsentnahme aus einem Text bewusst gesteuert werden soll

• Nach dem Lesen: Nachbereitung des Lektürevorgangs auf verschiedene Art und Weise, z. B. durch Rekapitulation des Gelesenen, durch unterschiedliche Verschränkung mit Schreibprozessen und Schreibaufgaben und/oder verschiedenen Formen mündlicher oder schriftlicher Anschlusskommunikation aus einer kritischen Distanz heraus und oder andere Formen

Den drei Lesephasen ordnet Kruse (2010, S.35) verschiedene einzelne (▪ "einfache" und ▪ komplexe Lesetechniken (▪ Primär- und Stützstrategien, ▪ SQ3R-Technik ) zu, die tabellarisch wie folgt aufgelistet werden:

Die Aufstellung zeigt zugleich, dass sich hinter dem Konzept des aktiven Lesens ein Konglomerat ganz unterschiedlicher ▪ Leseweisen verbirgt, die damit, auch wenn das Ganze wenig differenziert erscheint, terminologisch unter einen Begriff gebracht werden. Ob dies indessen, außer einem ganz groben Überblick, für die Gestaltung und Organisation konkreter Leseprozessen wirklich hilfreich ist, sei an dieser Stelle dahingestellt.

Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 29.08.2020

 
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