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FAChbereich Deutsch
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▪ Schreibdidaktik
▪ Schreibaufgaben: Allgemeine Merkmale und Funktionen
▪ Typen von Schreibaufgaben
▪ Überblick
▪ Schreibaufgaben für unterschiedliche Kompetenzniveaus
▪ Produktorientierte Schreibaufgaben 
▪ Prozessorientierte Schreibaufgaben
▪ Umfassende und ausgegliederte Schreibaufgaben
▪Lern-, Übungs- und Leistungsaufgaben
▪ Schreibziele

Grundsätzlich werden bei allen • Schreibaufgaben zur Interpretation literarischer Texte in der Schule  "analytische, interpretative und argumentative Fähigkeiten des Formulierens, Belegens und Begründens von Deutungshypothesen" erwartet. (Ehlers 2010 , Kap. 8.1.5 Schriftliche Formen der Interpretation) und damit Kompetenzen in unterschiedlichen Bereichen vorausgesetzt.

Neben den verschiedenen • Schreibkompetenzen wie ▪ Zielsetzungskompetenz, ▪ inhaltlicher Kompetenz, ▪ Strukturierungskompetenz und ▪ Formulierungskompetenz werden dabei stets auch ▪ literarische Kompetenzen (▪ literarästhetische Produktionskompetenz, ▪ literarästhetische Rezeptionskompetenz) vorausgesetzt, auf die an dieser Stelle nicht weiter eingegangen werden kann.

Die Interpretation von Kernstellen gehört dabei zu den vier wichtigsten • offenen Aufgabenformaten mit einer kognitiv-analytischen Ausrichtung bei der • schriftlichen Textinterpretation in der Schule.

Als Kernstelle kann man dabei eine Stelle in einem umfangreicheren Text bezeichnen, die eine Schlüsselfunktion entweder für den Gesamttext oder für einen bestimmten thematischen, motivbezogenen oder strukturellen Aspekt eines literarischen Textes besitzt. Diese Schlüsselfunktion besteht z. B. konkret darin, dass das Verständnis der Kernstelle das Aufstellen und Nutzen von Hypothesen ermöglicht, mit denen der gesamte Text verstanden werden kann. Kernstellen können dabei eine ganz wesentliche Funktion bei der ▪ Sinnkonstruktion darstellen, die Leser und Leserinnen bei der Rezeption eines Textes vornehmen.

Gewöhnlich wird dabei eine bestimmte Textstelle vorgegeben.

Die • Schreibaufgabe besteht im Allgemeinen darin, ausgehend von der inhaltlichen und strukturellen Erfassung der vorgegebenen Textstelle, aufzuzeigen, in welchen vielfältigen Bezügen diese Stelle zum Gesamttext steht und wie auf dieser Grundlage zu verstehen ist.

Die konkrete • Schreibaufgabe beim ▪ produktorientierten Schreiben kann dabei unterschiedlich gestaltet sein, bei • Leistungsaufgaben meistens in einem • offenen gelenkten oder ungelenkten Format, und dementsprechend mit unterschiedlichen Vorgaben versehen sein und auf verschiedene Art und Weise als ▪ kontextualisierte werkimmanenten Interpretation angelegt sein.

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Gert Egle. zuletzt bearbeitet am: 28.06.2024

 
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