« Etwas einräumen oder zubilligen »

ARBEITSTECHNIKEN
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Formulierungshilfen sind Textbausteine, die hier in keinem übergreifenden ▪ schreibdidaktischen Konzept wie dem der ▪ Textprozeduren präsentiert werden und vor allem nicht nach bestimmten ▪ Texthandlungstypen klassifiziert werden, auch wenn sie sich als Handlungsschemata solchen zuordnen ließen. Dessen ungeachtet können sie auch als Textbausteine zur Textrezeption, z. B.  bei der ▪ strukturierten Textwiedergabe oder der ▪ Analyse von Sachtexten, wie auch zur eigenen Textproduktion eingesetzt und verwendet werden. Dabei eigenen sie sich wohl vor allem für Äußerungen und Texte, die ihr ▪ Thema argumentativ entfalten (argumentierende Texte) oder deskriptiv entfalten (beschreibende Texte).

Sie können aber auch für die • Analyse von kontinuierlichen und diskontinuierlichen Sachtexten und die  • Analyse und Interpretation literarischer/fiktionaler Texte verwendet werden, wenn es z.B. um die Analyse und Beschreibung des ▪" Wie" und ▪ "Was" in erzählenden Texten geht. Dabei können die Formulierungen, z. T. in leicht abgewandelter Form, vor allem bei der Analyse und Beschreibung der ▪ Darstellung von Ereignissen und/oder der ▪ Darstellung von Rede und mentalen Vorgängen (• Erzählerbericht und Figurenrede (Ältere Erzähltheorie) unterstützen.

Formulierungshilfen, die bei der Beschreibung von Gedankengängen, die etwas einräumen oder etwas zubilligen verwendet werden können

Mit folgenden Formulierungen lassen sich Gedankengänge ausdrücken, die etwas einräumen oder zubilligen:

• zugegebenermaßen ... 

• etwas zubilligen

• zugestehen, dass ... 

• einräumen ... 

• man muss allerdings auch berücksichtigen ...

• der Einwand ist insofern berechtigt als ... 

• dabei sollte man aber bedenken 

• es ist zuzugeben, dass ... 

• es ist nicht ganz von der Hand zu weisen, dass ... 

• allerdings ist auch nicht zu übersehen, dass...

In diesem Zusammenhang kommt es natürlich auch immer wieder auf die verwendeten Konjunktionen an. (» Überblick Konjunktionen)

Anwendungsbeispiele für die Textbeschreibung und - analyse

Die nachfolgenden Formulierungsbeispiele beziehen sich auf ▪ schulische Schreibformen der ▪ Textwiedergabe ( z. B. ▪ strukturierte Textwiedergabe oder Schreibformen, in denen die ▪ Analyse von Gedankengängen oder (argumentativen) Strukturen ( z. B. ▪ Texterörterung, ▪ Textanalyse) eine besondere Rolle spielen.

Dabei werden bewusst auch Formulierungen verwendet, die den Formen und Regeln zur ▪ indirekten Wiedergabe entsprechen (z. B. ▪ Konjunktivgebrauch).

• Zugegebenermaßen seien Einwände nicht zu übersehen, die ...

• Gleichzeitig billigt der Verfasser/der Erzähler/die Figur... des Textes zu, dass ...

• Die Autorin/der Erzähler/die Figur... räumt ein, dass ...

• Man müsse, fügen die Autoren an, allerdings auch berücksichtigen ...

• Der Einwand, das Ganze sei komplizierter als angenommen, sei insofern berechtigt, dass ...

• Die Autorin/der Erzähler/die Figur... weist darauf hin, man solle aber auch bedenken, ...

• Es sei zuzugeben, dass man in diesem Punkt noch einmal ganz von vorne anfangen müsse, erklärt der Verfasser.

• Es sei allerdings nicht ganz von der Hand zu weisen, dass ...

• Allerdings sei in diesem Zusammenhang auch nicht zu übersehen, ...

Die ▪ Einbettung der Rede-/bzw. Textwiedergabe mit finitem Nebensatz ("Dass-Satz")  kann bei der Textwiedergabe stilistisch im ▪ Indikativ oder ▪ Konjunktiv I erfolgen. Mit der Konjunktiv-I-Variante der ▪ indirekten Rede wird klar betont,

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Gert Egle. zuletzt bearbeitet am: 22.06.2024

 
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