Erzähltechnik und Sprache

 
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▪ Strukturbegriffe der Erzähltextanalyse
▪ Überblick
▪ Auswahl (Zusammenstellungen wichtiger Strukturbegriffe)
▪ Wer erzählt die Geschichte? (Aspekte zur Gestaltung der Erzählinstanz)
▪ Wie wird erzählt? (Zeit, Modus, Stimme)
▪ Was wird erzählt? (Handlung, erzählte Welt, Figur, Raum)
Analyse erzähltechnischer Mittel in der Schule: Auswahl

▪ Bausteine

Erzähltextanalyse mit den Kategorien der traditionellen Erzähltheorie

Die folgende ▪ Analyse der erzähltechnischen (narrativen) Mittel, die in ▪ Wolfgang Borcherts Kurzgeschichte ▪ »Die drei dunklen Könige« vorkommen, folgt im Wesentlichen den ▪ Strukturbegriffen der älteren Erzähltheorie, die bei der ▪ schulischen Interpretation erzählender Texte überwiegend verwendet werden. Zugleich werden aber aus didaktischen Gründen auch Begriffe der neueren Erzähltheorie verwendet, wenn sie ein bestimmtes Element verständlich und präzise bezeichnen. (▪ "Werkzeugkasten" der Erzähltextanalyse)

▪ Strukturbegriffe der älteren Erzähltheorie

▪ ABC der schulischen Erzähltextanalyse

Darbietungsformen:

• Erzählerbericht:

• fiktionaler Bericht zur Darbietung von Geschehen, z. B. im ersten Abschnitt, in dem berichtet wird, wie der Mann die dunkle Vorstadt auf der Suche nach etwas Brennholz durchstreift

• Direkte Rede mit stereotypen Inquit-Formeln (sagte, antwortete)

• Zitierte Gedankenrede

  • als kurze Gedankenzitate mit Inquit-Formel, im Ggs. zur wörtlichen Rede (zitierten Figurenrede) ohne Anführungszeichen, so dass Gedankenrede und Figurenrede sich voneinander abheben: " ....

  • Bewussteinsbericht .... Bewusstseinsbereicht geht auch auch mal in einen kurzen inneren Monolog ... über.

• Zitierte Figurenrede: Dialogpartien zwischen der Frau und dem Mann und mit den drei Männern, meistens mit einfachen Inquit-Formeln versehen (sagte, fragte), aber manchmal auch mit prosodischen Merkmalen verknüpft wie z. B. (flüsterte, wisperte, brummte)  und eingebettet in den Erzählerbericht

Zeitgestaltung

• linear: Kontinuierlicher Handlungsablauf; insgesamt: Erzählte Zeit > Erzählzeit

• zeitraffender Erzählerbericht am Anfang

• tendenziell zeitdeckendes Erzählen im mittleren Abschnitt der Geschichte, während des Dialogs zwischen der Frau und ihrem Mann und den drei "dunklen Königen"; 

• der Dialog der beiden Hauptfiguren am Ende durch Einbettung in beschreibenden und kommentierenden Erzählerbericht keine szenische Darstellung

• Erzähltempus:
  - Präteritum

Raumgestaltung

• Symbol- und Handlungsraum: Die (im Krieg) vollständig zerstörte Vorstadt mit ihren Häuserruinen

• Handlungsraum: ein einziger Raum (wahrscheinlich Küche, Wohn- und Schlafraum) der ganzen kleinen Familie, von dessen Inventar nur der Blechofen erwähnt wird, dazu implizit vielleicht ein Kinderbett, in dem das Neugeborene schläft, sowie Haferflocken als einziges verfügbares Nahrungsmittel; ansonsten ohne besondere räumliche Perspektivierung  

Figurengestaltung 

• Aspekte der Figurencharakterisierung

  • namenlose Figuren, die nur wenig direkt charakterisiert werden

  • Der Mann: wird nur in wenigen Fällen vom Erzähler direkt charakterisiert, z. B. wenn er davon spricht, dass der Mann etwas "brummt"; , weder durch den Erzähler, noch durch andere Figuren charakterisiert; indirekte Charakterisierung durch seine Handlungen:

  • Die Frau

  • Das neugeborene Kinde

  • Die drei Dunklen    

Erzählperspektive  

• auktoriale Erzählperspektive (auktoriales Erzählen, da Erzähler über die Fähigkeit zur Introspektion in beide Hauptfiguren verfügt und die Schauplätze des Geschehens wechseln kann, sowie das Erzähltempo variieren kann); aber auch beschreibbar als Wechsel zwischen der ▪ narratorialen und den ▪ unterschiedlichen figuralen Perspektiven des Mannes und der Frau.

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Textsorte

• Kurzgeschichte: unvermittelter Beginn, offener Schluss; Alltäglichkeit der Sprache, des Ortes, der Personen; Kürze; Punktualität der Zeit, des Ortes, der Personen, der Handlung

Motivgegensätze

• Kälte und Wärme: "Ihr Atem hing weiß im Zimmer, so kalt war es.", "Es ist kalt."  vs. im  Blechofen glimmt Feuer auf und wirft "eine Handvoll warmes Licht durch das Zimmer",

• Dunkel und Licht: dunkle Vorstadt, Mond fehlte, Sterne waren nicht da; die drei Dunklen, "befühlte im Dunkeln den Esel", dunkle Könige, "stiegen sie in die Nacht hinein" vs. "fiel wieder eine Handvoll Licht über das schlafende Gesicht", "vom Ofen her fiel eine Handvoll Licht hell auf das kleine schlafende Gesicht", "Heiligenschein",

▪ Motiv des Lichts
▪ Überblick
▪ Das Licht als Symbol

• Trauer und Glück: "eine Latte morsch aufseufzte", "Das Holz seufzte.", "sie weinte dabei, die Tür",  vs. "lachte er", "Nein, ich glaube, er lacht, antwortete die Frau."

• Zerstörung/Not und Hoffnung:  "Häuser standen abgebrochen gegen den Himmel"; dritte hatte keine Hände. Erfroren", "hatte dicke umwickelte Füße", "Der dritte zitterte"  vs. das neugeborene, erst eine Stunde alte Kind, "es pustete leise daraus. Nase und Ohren waren rot. Er lebt, dachte die Mutter. Und das kleine Gesicht schlief.", der geschnitzte Esel, die zwei Bonbons für die Frau, "Kuck mal, wie lebendig es ist, sagte sie stolz.", "Nein, ich glaube, er lacht, antwortete die Frau.",  Weihnachten, 

Sprache und Stil

Satzbau

• in der Regel einfach, sehr oft Parataxen (einfache Hauptsätze) die (asyndetisch) aneinandergereiht sind, z. B. "Drei waren es. In drei alten Uniformen. Einer hatte einen Pappkarton, einer einen Sack. Und der dritte hatte keine Hände. Erfroren, sagte er, und hielt die Stümpfe hoch. Dann drehte er dem Mann die Manteltasche hin."

• oft grammatischer Parallelismus

• Ellipse, z. B. "In drei alten Uniformen."

Wortwahl

• im Allgemeinen einfache und leicht verständliche Wörter

• Vielzahl anschaulicher und übertragenen Sinn gebrachte  Adjektive, z. B. "kalt", "dunkel", "morsch", "müde", "leise", "süß", "blassblau"

• anschauliche Verben, die oft anthropomorphisierend zur Personifikation eingesetzt werden, z. B.

  • "Die Häuser standen abgebrochen gegen den Himmel"

  • "Der Mond fehlte"

  • "das Pflaster war erschrocken über den späten Schritt"

  • "eine Latte morsch aufseufzte",

  • "Das Holz seufzte."

  • "sie weinte dabei, die Tür",

  • "sagten die Augen der Frau"

Die Besonderheiten des Stils von Wolfgang Borchert

Die Sprache von ▪ Wolfgang Borcherts ▪ Kurzgeschichten ist nicht sofort nach jedermanns Geschmack. Sie unterscheidet sich von unserer Alltagssprache und zeigt deutlich auf, dass sie ästhetisch, mit dem Ziel eine bestimmte Wirkung beim Leser zu erzielen, gestaltet ist.

Besonders ins Auge fallen Leserinnen und Lesern bei der Lektüre von ▪ Wolfgang Borcherts ▪ Kurzgeschichten meistens fünf sprachliche Besonderheiten, die neben anderen Borcherts Schreibstil in besonderer Weise kennzeichnen:

• auffällige viele Wiederholungen von Wörtern, Halbsätzen (Ellipsen) sowie vollständiger Sätze

• die parataktische, oft asyndetische Aneinanderreihung von in der Regel kurzen Hauptsätzen oder Ellipsen

• irgendwie überdreht wirkende Wortneuschöpfungen (Neologismen) und mitunter sehr lange Wortbildungen sowie viele Aufzählungen

• waghalsig wirkende Vergleiche

• eine Menge anthropomorphisierender Personifikationen und Synästhesien

Ganz allgemein "lebt (Borcherts Prosa) (...) von der Überstilisierung" (Große 1991/⁸2017, S. 90), die von sprachlichen Extremsituationen, überdrehten Neologismen, Wortbildungen von extremer Länge ebenso gekennzeichnet ist wie von parataktischen Reihungen.

Ziel des Einsatzes dieser sprachlich-stilistischen Mittel ist es, "sprachliche Möglichkeiten gegen das Verstummen  bzw. die überall lauernde unaussprechliche Wirklichkeit" (ebd., S. 91) zu mobilisieren.

Die Beutung der Aufzählungen, Amplifikationen und Wiederholungen sowie der Reihung

Dabei erreicht Borcherts Sprache besonders durch den Einsatz von Wiederholungsfiguren seine eindringlichen ▪ Wirkungsakzent, denn mit diesen auf besonders wichtige Bedeutungsaspekte hinzuweisen und die Texte zu rhythmisieren. Die  "Wiederholung von Kernbegriffen oder Kernformulierungen" geschieht dabei in Form von verkürzten Sätzen (Ellipsen) ebenso wie in Form vollständiger, meist einfacher Hauptsätze. Indem sie dabei oft in einen anderen Kontext gestellt werden, sollen sie sie jeweils im Zuge einer Amplifikation (Verdeutlichung durch Variation) ihren Bedeutungsgehalt erweitern. (vgl. ebd.)

Borcherts Sprache "sammelt, häuft, steigert; sie ersetzt das Unaussprechliche, eigentlich Gemeinte durch die Addition von Teilaspekten." (Schulmeister 1976, S.188ff.)

• Seine bewusste Verwendung von Aufzählungen (oft als periphrastische Reihung) fungiert bei ihm "als Ersatz für die fehlende Vokabel". (ebd.)

• Die Wiederholungen umschreiben das "Nicht-Genannte, Unbenennbare" (ebd.)

Mit den Verfahren, Amplifikation, Addition und Wiederholung, spart Borchert damit eine genauere und konkretere Gestaltung des Hintergrundes und situativen Kontextes bewusst aus, um den Leser bzw. die Leserin auf das hinzulenken, worum es ihm geht. Dabei zielt er auch darauf, das dargestellte Geschehen, mitunter bis hin ins Groteske, zu verfremden. (vgl. ebd.)

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Analyse erzähltechnischer Mittel in der Schule: Auswahl

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Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 16.12.2023

 
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