Textprodukt Inhaltsangabe

 
FAChbereich Deutsch
▪ Glossar ▪ Schreibformen ▪ Schreibformen in der Schule ▪ Überblick ▪ Didaktische und methodische Aspekte ▪ Texte zusammenfassen ▪ Überblick ▪ Didaktik und Methodik ▪ Verschiedene Aspekte der Textwiedergabe ▪ Formen der Textwiedergabe ▪ Überblick ▪ Kontinuierliche Sekundärtextgestaltungen ▪ Überblick ▪ Tabellarischer Überblick ▪ Konspekt ▪ Exzerpt ▪ Klappentext ▪ Summary ▪ Abstract ▪ Inhaltsangabe ▪ Überblick ▪ Didaktische und methodische Aspekte ▪ Selbsteinschätzung und Feedback [ ▪ Allgemeine Merkmale ▪ Überblick ▪ Grundlegende Schreibkompetenzen ▪ Schreibaufgabe und Arbeitsaufträge ▪ Sachtexte und literarische Texte zusammenfassen ▪ Informationen sprachlich verdichten ▪ Das Thema eines Textes erkennen ▪ Gestaltung des Aussagekerns [ ▪ Arbeitsschritte (Allgemeinmodell) ▪ Überblick ► Textprodukt Inhaltsangabe ◄ ▪ Inhaltsangabe in Teamarbeit (Schreibkonferenz) ▪ Zeitmanagement ] ▪ Inhaltsangabe von Sachtexten ▪ Inhaltsangabe von literarischen Texten ▪ Textauswahl ▪ Beispiele ▪ Bausteine ▪ Häufig gestellte Fragen ▪ Strukturierte Textwiedergabe ▪ Rezension ▪ DIN 1426: Inhaltsangabe in wissenschaftlichen Arbeiten ▪ Diskontinuierliche Sekundärtextgestaltungen ▪ Arbeitsschritte ▪ Textauswahl ▪ Beispiele ▪ Bausteine ▪ Häufig gestellte Fragen ▪ Strukturierte Textwiedergabe ▪ Rezension ▪ DIN 1426: Inhaltsangabe in wissenschaftlichen Arbeiten ▪ Diskontinuierliche Sekundärtextgestaltungen ▪ Operatoren im Fach Deutsch
 

docx-Download - pdf-Download

▪ Arbeitsschritte bei der Inhaltsangabe (Allgemeintyp)
▪ Arbeitsschritte bei der Inhaltsangabe von Sachtexten
▪ Arbeitsschritte bei der Inhaltsangabe von literarischen Texten
▪ Fragebogen zur Selbsterkundung: Wie gehe ich beim Schreiben einer Inhaltsangabe am besten vor?
▪ Allgemeiner Fragebogen zur Selbsterkundung des eigenen Schreibens
▪ Was man über Arbeitsschrittmodelle wissen muss

Die Arbeitsschritte zur Erstellung einer Inhaltsangabe unterscheiden sich zwar bei Sachtexten (auch: pragmatische Texte, Gebrauchstexte, expositorische Texte, nicht-fiktionale Texte) und literarischen Texten (auch: fiktionale Texte) nicht in jeder einzelnen "Phase" des gesamten Schreibprozesses, sind aber trotz gemeinsam verwendeter Arbeitstechniken und einer gemeinsamen ▪ allgemeinen Form des Endprodukts bei der ▪ Erfassung und Erschließung des Inhalts ihrer jeweiligen Texte bzw. Textsorten sehr unterschiedlich.

Hier werden daher die Arbeitsschritte für beide Textarten getrennt dargestellt. Aus diesem Grunde haben wir für die ▪ Inhaltsangabe von Sachtexten und die ▪ Inhaltsangabe von literarischen Texten eigene Arbeitsbereiche geschaffen. Dort finden sich dann auch Vorschläge für Arbeitsschritte zur Bewältigung der Schreibaufgabe.

Egal mit welcher Art von Text man es bei der Inhaltsangabe zu tun hat: Die Arbeitsschritte zur Erstellung einer Inhaltsangabe unterscheiden sich auch danach, ob sie für ein Schreiben gedacht sind, bei dem jede/r für sich allein schreibt oder ob das Ganze auf unterschiedliche Art und Weise mit Teamunterstützung geschieht.

Im ersten Fall steht das Textprodukt, also die geschriebene Inhaltsangabe im Zentrum, im zweiten Fall kommt es eher auf den Schreibprozess in seinen einzelnen Phasen an. Während man Schreibaufgaben nach dem ersten Muster als produktorientiert bezeichnet, nennt man die anderen prozessorientiert.

Wie der Schreibprozess bei Sachtexten und literarischen Texten unter diesem Blickwinkel gestaltet werden kann, ist in den entsprechenden Arbeitsbereichen dargestellt. (s. o.)

Produktorientiertes Vorgehen: Jede/r schreibt für sich allein

Oftmals verlangt die Schreibaufgabe einfach das Verfassen einer Inhaltsangabe zu einem bestimmten Text. Ziel des Schreibens ist dann die von Anfang bis Ende allein geschriebene Inhaltsangabe als fertiges Schreibprodukt, das den verlangten Normen des Textmusters entsprechen muss, also in ▪ Inhalt und Form so aussehen soll, wie es gemeinhin verlangt ist. Es kommt also vor allem darauf an, was am Ende herauskommt (Output-Orientierung).

Bei Schreibaufgaben, die auf demdem produktorientierten Schreiben jede/r für sich beruhen, kann jede/r selbst entscheiden, auf welchem Weg sie/er seine Inhaltsangabe verfasst. Entscheidend ist ja nur, was am Ende "abgeliefert" wird.

Allgemeintyp der Inhaltsangabe: In fünf großen Arbeitsschritten zum Schreibziel

Wer die Schreibaufgabe mit dem einfachen Schreibauftrag "Verfassen Sie eine Inhaltsangabe ..." angehen will, kann sich z. B. an die nachfolgenden Arbeitsschritte halten, muss aber die nötigen Kenntnisse über die dafür erforderlichen ▪ Arbeitstechniken und -methoden vorher erworben haben.

Dabei wird eine ▪ Schreibstrategie zugrunde gelegt, die dem ▪ Schritt-für-Schritt-Schreiben entspricht. Denkbar ist aber, je nach individuellen Fähigkeiten, auch eine ▪ planende Schreibstrategie, wie sie im Allgemeinen bei Klassenarbeiten und Klausuren vorkommt, bei denen das Zeitfenster das aufwändige Schritt-für-Schritt-Schreiben nach dem hier vorgestellten Fünf-Schritte-Modell nicht zulässt.

Und natürlich gibt es auch Schreiberinnen und Schreiber, die durchaus erfolgreich einen ganz anderen Weg gehen und anderen ▪ Verhaltensstrategien beim Schreiben (Schreibstrategie) folgen.

Was hier vorgeschlagen wird, ist also ▪ kein Muss, sondern ein Angebot.

Darüber hinaus sollte man sich Gedanken über die erforderliche Zeiteinteilung, das so genannte ▪ Zeitmanagement, machen.

	Arbeitsschritt	Funktion	Arbeitsmethoden
1	Intensives Lesen des Textes (1. Lektüredurchgang)	Inhalt und Thema des Textes kennen lernen, Erstleseeindrücke	▪ Lesen, ▪ Lesetechnik: intensives Lesen, ▪ Festhalten von Erstleseeindrücken
2	Text inhaltlich erfassen (2. Lektüredurchgang)	Herstellung eines vollen Textverständnisses; Informationen für den ▪ Aussagekern erfassen	▪ W-Fragen, ▪ Markieren und Hervorheben von Textstellen
3	Sinnabschnitte / inhaltliche Gliederung des Textes erfassen	inhaltlichen Aufbau des Textes erkennen	▪Text in Sinnabschnitte gliedern, Textgliederung erstellen
4	Sinnabschnitte in eigenständiger Formulierung zusammenfassen	schwierigere Textpassagen inhaltlich korrekt und sprachlich angemessen und eigenständig wiedergeben	über Schlüssel- / und Kernbegriffe zu eigenständiger sprachlicher Formulierung
5	Abfassung der Inhaltsangabe einschließlich des ▪ Aussagekerns	Sprachlich-stilistische Gestaltung des Aufsatzes	informativen Stil verwenden

docx-Download - pdf-Download

▪ Arbeitsschritte bei der Inhaltsangabe (Allgemeintyp)
▪ Arbeitsschritte bei der Inhaltsangabe von Sachtexten
▪ Arbeitsschritte bei der Inhaltsangabe von literarischen Texten
▪ Fragebogen zur Selbsterkundung: Wie gehe ich beim Schreiben einer Inhaltsangabe am besten vor?
▪ Allgemeiner Fragebogen zur Selbsterkundung des eigenen Schreibens
▪ Was man über Arbeitsschrittmodelle wissen muss

Gert Egle. zuletzt bearbeitet am: 29.01.2023

 
ARBEITSTECHNIKEN und mehr
▪ Arbeits- und Zeitmanagement ▪ Kreative Arbeitstechniken ▪ Teamarbeit ▪ Portfolio ● Arbeit mit Bildern ● Arbeit mit Texten ▪ Arbeit mit Film und Video ▪ Mündliche Kommunikation ▪ Visualisieren ▪ Präsentation ▪ Arbeitstechniken für das Internet ▪ Sonstige digitale Arbeitstechniken