Was kommt aus der Autornotiz in die Überblicksinformation?

 
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Wozu brauche ich die strukturierte Textwiedergabe? Was muss sie enthalten? Was gehört nicht hinein? Woher soll ich wissen, was wichtig und was unwichtig im Text ist? In welcher Zeitform muss ich schreiben? In welchem Modus muss ich die Textwiedergabe verfassen? In welcher Reihenfolge muss ich den Gedankengang wiedergeben? Welche sprachlich-stilistische Form muss ich beachten? Womit muss ich anfangen? Woher bekomme ich die Informationen für die Überblicksinformation? Muss die ganze Überblicksinformation in einen Satz? Was ist eigentlich der Unterschied zwischen der Inhaltsangabe und der strukturierten Textwiedergabe? Dürfen oder sollen bei der strukturierten Textwiedergabe eigene Kommentare oder Stellungnahmen abgegeben werden?

Darf man etwas aus der Textvorlage übernehmen? Wie hört die strukturierte Textwiedergabe auf? Wie lang soll die strukturierte Textwiedergabe sein? Was unterscheidet Inhalt und Gedankengang eines Textes? Wie baue ich die Sinnabschnitte in die strukturierte Textwiedergabe ein? Was kommt aus der Autornotiz in die Überblicksinformation? Wie vermeidet man eine bloße Reihung bei der Beschreibung des Gedankenganges? Wieso gibt es bei der Inhaltswiedergabe kein Fragezeichen und kein Ausrufezeichen? In manchen Texten werden bestimmte Personen zitiert. Wie gibt man solche Äußerungen Dritter in der strukturierten Textwiedergabe wieder? Ich kann in meinem Text keine Argumentationen finden. Woran erkennt man eigentlich Thesen, Argumente, Beweise und Beispiele?

Diese Frage kann wirklich schon mal Kopfzerbrechen machen. Da wird unter einen Text eine Autornotiz/Autorinformation angefügt, die in aller Kürze etwas über Leben und Wirken eines Verfassers kundgibt, und daraus soll man nun auch noch das wirklich Wichtige herausfiltern!

Sehen wir uns das Ganze an einem Beispiel an! So lässt sich wohl am besten sehen, wie das Problem gelöst werden kann.

Dem Text "Den Kampf gegen das Spicken neu  bestimmen" von Walter Grunder ist die folgende Autornotiz beigefügt:

*Autorinformation:
Hans-Ulrich Grunder (geb. 1954), Prof. Dr. phil., Professor im Tübinger Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Schulpädagogik; unterrichtete nach dem Sekundarlehrerstudium mathematisch-naturwissenschaftlicher Richtung (Universität Bern) zwei Jahre an einer Alternativschule und insgesamt zwölf Jahre an Schulen verschiedenen Typs. Zweitstudium: Pädagogik, Ethnologie und Journalismus; ab Frühjahr 1993 Vizedirektor der Ausbildung für Sekundarlehrerinnen und Sekundarlehrer an der Universität Bern (Sekundarlehramt); ab 1.10.1995 Professor für Schulpädagogik am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Tübingen. Arbeitsschwerpunkte: Schulpädagogik, Medienpädagogik, Konzepte der Didaktik (Unterrichts- und Arbeitsmethoden) und ihre Geschichte, Libertäre Pädagogik, Lehrerbildung, Schulreformen, Sozialgeschichte der Erziehung.

Da sich der Autor in seinem Text mit der Frage befasst, wie die Schule unter den heutigen Bedingungen mit dem Spicken von Schülern umgehen soll, ist das Problem, Wichtiges von Unwichtigem zu unterscheiden, eigentlich gar nicht so schwierig zu lösen.

Es hilft dabei, Antworten auf die nachfolgenden Fragen in der Autorinformation zu finden:

• Welche biographischen Merkmale befähigen den Autor in besonderer Weise zur Meinungsäußerung über das Thema?

• Welche Informationen erleichtern dem Leser der strukturierten Textwiedergabe den Text einzuordnen?

Für die Überblicksinformation kommen daher folgende Informationen in Betracht:

• Hans Grunder ist Professor für Schulpädagogik.

• Er ist 1954 geboren.

• Er hat selbst viele Jahre als Lehrer an verschiedenen Schulen unterrichtet

In der Überblicksinformation zu dem Text könnten diese Informationen wie folgt "eingebaut" werden:

In dem Kommentar "Den Kampf gegen das Spicken neu bestimmen" von Hans-Ulrich Grunder (geb. 1954), erschienen in der Süddeutschen Zeitung vom 18.10.97, geht es um die Frage, wie die Schule heutzutage mit dem Spicken umgehen soll. Der Autor, der selbst viele Jahre als Lehrer tätig gewesen und derzeit Professor für Schulpädagogik ist, zeigt darin die Entwicklung, Motive für und mögliche Abhilfen gegen das Spicken in der Schule auf. Mit seinem Text richtet er sich an die Leser und Leserinnen der Zeitung und darüber hinaus an die interessierte Öffentlichkeit.

Natürlich könnte man die nötigen Autorinformationen auch folgendermaßen verwenden:

Der Kommentar "Den Kampf gegen das Spicken neu bestimmen" von Hans-Ulrich Grunder (geb. 1954) ist in der Süddeutschen Zeitung vom 18.10.97 erschienen. Darin geht es um das Thema Spicken in der Schule und dabei um die Frage, wie die Schule heutzutage mit dem Spicken umgehen soll.  Dargestellt werden die Entwicklung, die Motive für und mögliche Abhilfen gegen das Spicken in der Schule. Der Autor Hans-Ulrich Grunder ist  selbst viele Jahre als Lehrer tätig gewesen und derzeit Professor für Schulpädagogik. Mit seinem Text richtet er sich an die Leser und Leserinnen der Zeitung und darüber hinaus an die interessierte Öffentlichkeit.

 

Wozu brauche ich die strukturierte Textwiedergabe? Was muss sie enthalten? Was gehört nicht hinein? Woher soll ich wissen, was wichtig und was unwichtig im Text ist? In welcher Zeitform muss ich schreiben? In welchem Modus muss ich die Textwiedergabe verfassen? In welcher Reihenfolge muss ich den Gedankengang wiedergeben? Welche sprachlich-stilistische Form muss ich beachten? Womit muss ich anfangen? Woher bekomme ich die Informationen für die Überblicksinformation? Muss die ganze Überblicksinformation in einen Satz? Was ist eigentlich der Unterschied zwischen der Inhaltsangabe und der strukturierten Textwiedergabe? Dürfen oder sollen bei der strukturierten Textwiedergabe eigene Kommentare oder Stellungnahmen abgegeben werden?

Darf man etwas aus der Textvorlage übernehmen? Wie hört die strukturierte Textwiedergabe auf? Wie lang soll die strukturierte Textwiedergabe sein? Was unterscheidet Inhalt und Gedankengang eines Textes? Wie baue ich die Sinnabschnitte in die strukturierte Textwiedergabe ein? Was kommt aus der Autornotiz in die Überblicksinformation? Wie vermeidet man eine bloße Reihung bei der Beschreibung des Gedankenganges? Wieso gibt es bei der Inhaltswiedergabe kein Fragezeichen und kein Ausrufezeichen? In manchen Texten werden bestimmte Personen zitiert. Wie gibt man solche Äußerungen Dritter in der strukturierten Textwiedergabe wieder? Ich kann in meinem Text keine Argumentationen finden. Woran erkennt man eigentlich Thesen, Argumente, Beweise und Beispiele?

Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 18.02.2023

 
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